はじめに

1章　デザインとインストラクション
　 1　教師に求められる3つの知識
　 2　授業のデザインとは
　 3　教育改革のスローガンと授業のデザイン
　 4　技としてのインストラクション
　 5　授業のデザインと「一斉授業」という制度

2章　システム化の発想と教育活動
　 1　システムとして授業を考える
　 2　授業デザインの概略
　 3　方法重視と目標の重視

3章　授業の目標を設定する前に
　 1　目標を疑え
　 2　「創造性」は目標か
　 3　「知識」は誤解されている
　 4　目標を明確にし、その妥当性を吟味せよ

4章　授業の評価
　 1　学習指導と評価
　 2　集団準拠測定と目標準拠測定
　 3　授業の効果を確かめる
　 4　学習者による評価
　 5　ポートフォリオ評価

5章　目標の分類とテストの作成
　 1　授業目標の分類
　 2　客観テストと論文体テスト
　 3　客観テストの作成
　 4　さまざまな観察用具

6章　個別指導プログラムと学習理論
　 1　個別指導プログラム
　 2　ティーチングマシンと直線型プログラム
　 3　枝分かれ型プログラム
　 4　知的CAI

7章　学習者のつまずきと理解
　 1　話がわかるということ
　 2　学習者の知識を調べる
　 3　アナロジーの役割
　 4　モデルは教えられるか

8章　集団指導と指導案
　 1　社会的学習理論と「共に学ぶ」こと
　 2　一斉指導の問い直し
　 3　学習指導案
　 4　協同で探究する授業のデザイン

9章　教材を作る
　 1　教材開発はアートである
　 2　挑戦とゆさぶり
　 3　学習者がよく知っている世界とつなげる
　 4　ポイントを焦点化する
　 5　視覚化する、操作化する
　 6　私たちとのつながりを示唆する
　
10章　「学習困難」を理解する
　 1　「学習不振」から「学習困難」へ
　 2　能力と脳力
　 3　診断とディスレクシア
　 4　LDと教育方法

　 索引