携帯電話（FOMA)を使った学習実験ー玉川学園ー

　　　Computer networks have become commonplace in education today. Students from elementary school to college use computer networks in many ways. Mobile computing is especially useful to send and receive information at any time or place. At Tamagawa Gakuen, sixth grade students use a computer network and mobile computing system when they are studying the Kamakura Period in Social Studies class. Our sixth grade students take a day trip to Kamakura to visit places, which are related to Kamakura Shogunate. They take digital pictures and post them onto the bulletin board of our web page. Teachers from other grade levels, parents, and students from other schools are involved in discussing about students questions on the network. Students answer questions from other students on the network. Using a computer network for this project has proven to be very successful.
However, the laptop computers and system of mobile computing we use are quite difficult for students to operate. In addition, this has not been effective in regards to communicating at any time.
Thus we have introduced Mobile phones this year as tools of communication for the Kamakura project. We have provided the most modern Mobile phones, which can be used for video conferencing, and observed students using them. In this paper, we will explain how we have been conducting this project. We will also discuss the possibilities, advantages, and disadvantages of using Mobile phones for this project.

　コンピュータのネットワーク機能を利用した学習は大いに進化を遂げ、小学生から大学生までがその恩恵に浴しています。なかでもモバイルコンピューティングは「その場」「その時」の情報伝達に大きな力を発揮し、学習場面でも頻繁に利用されてきました。私たちは、玉川学園小学部の６年生が毎年行っている「鎌倉の現地学習」で、さらに携帯性、同時性、即時性に優れた情報携帯端末（FOMA）を利用した学習の方法を目指し、実験を行いました。

学習実験の概要

　児童・生徒は学習を進める課程で様々な情報を得ていきますが、当然のことながらその過程に疑問が生じます。疑問は学習を進める上で不可欠なものであり、疑問なしに「問題解決学習」は成立しません。言い換えるならば児童・生徒に学習上の疑問を持たせることは、教師の最も重要な役割と言えます。ところで「疑問」の様態は様々であり、思考を重ねていく課程の中で生じるものもあれば、今見たもの、聞いたこと、知ったことに対する即物的なものもあります。これを一次的疑問としましょう。それに対して前者はより深みを持った疑問として二次的疑問といえます。問題解決学習を進める上でより大切なのは二次的疑問であり、それによって児童・生徒のモチベーションを高めていくことに教師はエネルギーを注ぎます。しかし、現実に児童の多くは一次的疑問の段階で時間を費やすことが多く、時間的制約の中で本来の学習目標まで到達することが困難な場合もよく見られます。　

　そこで、私たちは現場で知りたいことはなるべく現場で、遅くとも数時間後には児童に届くような態勢を作ることができないかを考えました。
　児童・生徒の一次的疑問に応えるために、私たちはこれまで述べてきたように、もっとも先進的であるモバイルコンピュータを利用してきました。しかし、今日の通信テクノロジーはそのコンピュータをも不要とする進化を遂げようとしているです。

　新世代携帯電話として登場したFOMAにはホームページを閲覧する機能はもちろんのこと、一対一のテレビ電話システムや複数（最大８箇所）を同時に結びつけるテレビ会議システムの機能が組み込まれた、今日もっとも先進的な情報携帯端末といえます。FOMAは機種によって操作の手順が多少異なりますが、NTT DoCoMo社の統一規格によって以下のことが可能であり、私たちはまずこの機能がこれまで小学部生が行ってきた鎌倉での現地学習に活用できないかと考えました。