授業回数

テーマ

各授業での子供達の具体的な達成目標

１

紙の消費について

普段何気なく使用している紙の消費量を児童に身近な

具体物に置き換えられる。そして、消費量の多さと、自分たちの紙についての意見を述べられる。

２・３

紙ができるまで
・木から紙に変わる。

　・製紙工場の仕事→調べ学習

紙の原材料は何か。紙一枚できるまでにどれだけの工程を踏んで普段使っている紙へと変化しているのかを調べて、まとめる。

４

製紙工場の仕事を観よう。

自分たちが調べた内容の確認として、製紙の流れについてＶＴＲを用いて確認し、紙はとても手間がかかっているということを指摘できる。そして、紙を大切にしようという意見が出てくるようになる。

５・６

紙をたくさん使うとどうなるかな？

　・森林伐採

　・地球温暖化

製紙の流れと紙の消費量について学んだことを受け、環境問題につながっているということを指摘できる。

７・８

わかったことをまとめてみよう！

グループごとに今まで学習した内容、自分たちが気づいた点、そしてこれから自分たちが取り組んでいくリサイクル活動についてまとめる。

９

まとめたことを発表しよう！

グループごとにまとめた内容を発表し、学習を全員で振り返る。

流れ

教師の指示内容

教師の動きなど

時間

導入

先生：教室の前と後ろにはごみ箱があるけど、そのゴミ箱には違いがあります。何と何を捨てるゴミ箱かな？

⇒児童たちに答えてもらう。(2・3人)　例：「紙ごみと普通ごみ。」など

先生：では、どうしてゴミ箱が二つに分けられていて、捨てられるゴミが限定されているのかな？

⇒児童たちに答えてもらう。　例：「ゴミの回収が違うから。」など

先生：リサイクルって言葉を皆さんは知っていますか？そのリサイクルを大谷小ではやっているから、ごみ箱が分かれているんだよ。では、リサイクルがどうして必要なのかみんなで考えていきます。でも、今日の授業だけではリサイクルを理解するのは難しいので、この総合の授業を通して、最後に分かってもらえるといいと思います。だから、リサイクルって言葉を覚えておいてください。今日は、紙がどれくらい使われているかについて勉強していきます。

○児童たちの様子を見て、挙手している児童を指名し、答えてもらう。

○今日、使用するワークシートの配布をする。

5分

展開

先生：まず、みんなは一日にどれくらいの紙を使っているか分かりますか？一日に使う紙の量を今日は普段使っているこのサイズ（B5）のノートに例えたら、何冊分になるか考えてみましょう。

⇒話し合い・意見まとめ

【話し合い】グループごと

「ノート10冊分！ノート2冊！」など。

【意見まとめ】

グループごとに話し合った内容をワークシートに記録する。

先生：では、どんな予想をたてたかいくつかの班に聞いてみたいと思います。では、●班さんどうですか？(2・3班に聞く。)

皆さん、いろいろな予想が出ました。本当はいくつかというと、ノート5・6冊くらいです。量は650g！

　　　これを聞いて、どう感じましたか？

　　　多い？それとも少ない？

⇒発言・反応　例：「そんなに多くないよ」「普通だよ。」など

《展開2》　

先生：一人がノート5・6冊なんて、そんなに多いと思わないでしょう？でも、これが日本人全員だったら、どれくらいの紙の量になるか想像できるかな？？

そこで、色んな物の一年間に使われる量を考えてみましょう。

1つ目…ティッシュ

2つ目…トイレットペーパー

3つ目…新聞や雑誌など

4つ目…紙パック

この4つの物が一年間でどれくらい使われているか考えます。グループで話し合っていいので、それぞれの予想を立ててみましょう。

⇒話し合い・意見まとめ

　【話し合い】グループごと

　【意見まとめ】グループで話し合った内容をワークシートに記入する。

先生：さぁ、話し合いをしてもらいました。皆さんが考えた予想を聞いていきたいと思います。今から、各班にペンを渡すので、班の中から代表者を一人決めて、黒板の表に班の予想の数を記入してみてください。

⇒代表者が記入

先生：さぁ、各班の予想を書いてもらいました。それでは、正解はどれくらいなのか見てみましょう。

　　　まず、ティッシュペーパーの一年間の量のみんなの予想はこんな感じです。では、実際の使っている量は・・・・

�@       ﾃｨｯｼｭﾍﾟｰﾊﾟｰ…約100kg

�A       ﾄｲﾚｯﾄﾍﾟｰﾊﾟｰ…約300kg

※実際に1kgの紙を用意して、重さを実感してもらいます。

�B       新聞や雑誌など…1000kg　 = 乗用車(1ｔ)１台分

�C       牛乳パック…約548000kg　＝　乗用車(1ｔ)548台分

○話し合い中は各グループを回り、机間指導する。

○児童たちの発言に耳を傾ける。

○いくつかの班の代表者に答えてもらう。

○グループが話し合っている間に、ノート6冊の用意。

○ﾃｨｯｼｭﾍﾟｰﾊﾟｰ、ﾄｲﾚｯﾄﾍﾟｰﾊﾟｰ、紙パック、新聞などのイラストを一つずつ提示しながら話を進める。

○グループごとの活動中は机間指導。

○それぞれの答えをあらかじめ紙などに書いて準備しておく。

25分

まとめ

先生：今、一日に紙がどれくらい使われているか確認しました。皆さんはどんな風に感じましたか？今から少し時間を取ります。感じたこと・考えたことをワークシートの一番下の枠に書いてください。

(……5分間時間取る)

先生：では、皆さんがワークシートに書いた意見を発表してもらいたいと思います。感じたことを発表して下さい。

⇒発言　例：「いっぱい使っていると思った。」「紙の量を減らした方がいいと思う。」「思っていたより使っていなかった。」など。

先生：今、いろいろな意見を発表してくれました。みんな思った以上に紙を使っている量が多いということがわかりましたね。たくさん使っているものは、どうすれば減らせるのか。これからの総合の時間で勉強していきましょう。

次回は『紙一枚が出来るまで』について勉強していきます。みんなは紙が何から出来ているのか知ってる？次の時間で勉強していきます。

○各自の机の周りを回って児童の意見を見る。

○児童の意見を黒板にまとめる。

○次回の授業の予告

15分