３年生の授業についてよかった点は、１日目の振り返りを効果的に活かせたことである。具体的には、１日目にインプット量が少なかったと感じたため、限られた時間で良質で大量のインプットをどれだけ与えられるかということに焦点を当てて指導案を練り直すことができた。また、１日目の子どもたちの様子から、予想される反応やそれに対する対応、よりよい発問などを考えることができた。何よりも、子どもたちの楽しそうな表情を見ることができてうれしかった。改善点は、授業の細微に至るまでの教師間での合意形成が十分とは言えなかったことである。2日間を通して各クラスや各学校、児童の実態やその時の様子に応じて、授業スタイルや教師の発話などを臨機応変に変えていくことが大切だと実感した。そしてそのためには、しっかりとコミュニケーションをとって授業準備をしておくことが大切だと再認識した。

４年生担当について、よかった点は3点ある。まず、1日目に引き続きタイムマネジメントがうまくできた。そのため、振り返りの時間も十分に取ることができた。また、1日目の反省を生かして、イラストやジェスチャーを使って魚の名前を覚える活動を増やすことができた。インプットの量が増えたことで子どもたちの自信も増し、反応がよくなったと感じた。さらに、児童一人ひとりのタイプを見分けられたことで、２時間目に2つのグループに分かれて練習を行うことができた。児童の表情や様子をよく見てやり取りをしながら、子どもたちと一緒に授業を作っていくことができたと感じている。改善点は、活動の指示や進め方についてである。児童がまだゲームのルールを理解できていないまま始めてしまったり、ワークシートの配布をタイミングよく行うことができなかったりした。また、ペアワークのタイムマネジメントと早く終わったときの対処法を考えておくこともこれからの課題だと感じた。最後に、今回は一つひとつの魚介類の英語がカタカナ発音になってしまったため、発音指導のあり方についても再考の余地を残した。

５年生の授業では、よかった点が2点ある。まず1日目に引き続き、児童とのやり取りを大切にして、児童の表情を見ながら授業を少しずつ調整することができたことである。言葉を選んでもう一度言ったり、児童からの質問を全体で共有したりすることで、多くの児童は安心して楽しく活動することができたのではないかと考える。そして、１日目に簡単すぎて児童の実態と合っていないのではないかと感じたところを、改善して実践することができた。１日目よりも習熟度に大きく差があるクラスだったが、クラスの児童一人ひとりが楽しく参加できる活動ができた。改善点は、タイムマネジメントである。今回の授業では「活動を盛りだくさんにしすぎてしまう」という自身の課題にも向き合い、活動自体をシンプルにしたり、活動数を減らしたりして授業を設計した。しかし、今度は時間が余ってしまったりメリハリがなくなったりしてしまった。様々な面で、授業により調節の幅を持たせることがこれからの課題だと感じた。