本物にふれる教育

子供たちと直接関わる機会を増やしたい、そして大学での講義で得た知識についてより理解を深めたいと考え、5か月間、週に1回大学から紹介された幼稚園での教育インターンシップに参加しました。
インターンシップでは、先生の保育補助や環境構成^※1の手伝いはもちろんのこと、積極的に子供たちと関わり、積み木を使ってのおままごとや、園庭で思いっきり走って鬼ごっこをして遊びました。子供たちの降園後は、翌日の教材の準備や、配布物、子供の作品の整理などを行いました。毎回、気づきや学ぶことが多く、充実した時間を過ごしました。
子供たちの前で絵本の読み聞かせをするという貴重な経験もしました。聞いているときの真剣な表情、読み終わった後に絵本の感想や、面白かったことなどをたくさん教えてくれる子供たちがいて嬉しくなりました。ここでも、絵本を持つときの角度や絵本を読み終わった時の声のかけ方など、多くの学びがありました。
インターンシップに参加して「保育者という仕事の素晴らしさ」を改めて認識し、この仕事に就きたいと強く思うようになりました。もっと子供の気持ちの受け止め方や声掛けの仕方について学びたい、子供の遊びをもっと見て、知識を増やしたいと感じるようになり、大学で行われている5領域^※2の1つずつに設けられている“保育内容指導法”という授業や、子供と保護者への理解について考える“幼児理解と教育相談”にも強い関心を持って臨むことができました 。

※１環境構成…物的，人的，自然的，社会的など，様々な環境条件を相互に関連させながら，幼児が主体的に活動を行い，発達に必要な経験を積めるような状況を作り出すこと。
※２保育の5領域…『幼稚園教育要領』に示されている「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」のこと。